Typy a triky pri obliekaní

Ako človek zistí, že sa vie výborne obliekať to nevieme. Ale viem ako som zistila, že sa vie výborne obliekať jedna moja známa. Je pravda, že vždy ma na nej zaujal nejaký kúsok oblečenia. Vždy bola úhľadná a zladená. Ale jedného dňa som ju uvidela v plavkách, a až vtedy som si uvedomila jej nedostatky. A to je to, čo by sme chceli všetci vedieť. Dokonale poznať svoje nedostatky a takto krásne ich dokázať potlačiť a zakryť. Poďme sa teda spolu na to pozrieť, ako si môžeme oblečením vylepšiť naše nedostatky postavy. Nezabúdajme pri tom na to, že nikto nie je dokonalý.

Určite je veľmi dôležité poznať samého seba. Prvý dojem, a to čo na nás najviac vidno je farba. Asi by sme si mali ozrejmiť aká farba nám skutočne svedčí. Ak máme jasno, v šatníku by sa takáto farba mala teda vyskytovať čo najčastejšie. Počet farieb, ktoré nám pristanú, by sme mohli zúžiť do okruhu troch a vždy aspoň jednu z týchto farieb potom mať na sebe.

Od farieb prejdeme k jednotlivým kusom oblečenia. Sukne či nohavice? Ak ste od prírody typ s väčšími bokmi je vhodné vyberať si skôr sukne. V prípade väčších bokov je vhodná sukňa, ktorá je v páse užšia s nadol sa rozširujúcim strihom. Nikdy úzka sukňa, obopínajúca práve takéto partie. Mohla by práve zvýrazniť Vaše nedostatky. Avšak, ak máte postavu s mohutným chrbtom a plecami je pre Vás vhodnejšie zvoliť si nohavice, ktoré sú elegantné a široké. Práve v horných častiach sa na zjemnenie odporúča použiť malé doplnky.

Malé romantické doplnky však pristanú aj štíhlym a malým ženám, ktoré by s príliš výraznými doplnkami zdôraznili svoju výšku a váhu XXS. Ak Vás na rozdiel od XXS trápi XXL, je tu spôsob ako si trošku pomôcť. Napríklad zoštíhľujúco pôsobia cigaretové nohavice v kombinácii s vysokými opätkami. Použitím opasku si možno kombináciou niektorých strihov a tvarov vytvoriť pás, či ho zvýrazniť. Ak si opasok zapnete nižšie na voľnej blúzke, zakryjete si tak vytŕčajúce bruško.

Veľmi nápomocné pri kyprých nedostatkoch Vašej postavy je používanie tvarujúcej spodnej bielizne. Pozor však na to, aby bola skutočne kvalitná, pretože jedine tým sa vyhnete zbytočne pretŕčajúcim faldom a ryhám ako je to pri nekvalitnom tvarujúcej spodnej bielizni. Mať kvalitné spodne prádlo je jednou z vecí, ktoré mnohý módny dizajnéri radia. Avšak väčšina žien na ňu často zabúda. Pri výbere spodnej bielizne by si žena mala vybrať to, čo jej naozaj sedí. V mnohých prípadoch čipkovaná spodná bielizeň pôsobí nevhodne, nevkusne a lacno. Na bežne nosenie Vám oveľa viac poslúži hladká podprsenka. Ak máte príliš veľké prsia v kvalitnej podprsenke, nepokúšajte sa ich schovať v roláku. Nepôsobí to vôbec lichotivo. Naopak ubrať objem z veľkého dekoltu môžeme skôr pomocou zvinovacieho tielka alebo pomocou výstrihu v tvare písmena V.

Nebuďte „hŕŕ“ na všetky módne trendy. To, že je to trendy neznamená, že Vám to padne ako uliate. Pri výbere akéhokoľvek oblečenia dbajte na vhodný výber veľkostí. Ak Vám veľkosť nesedí neprispôsobujte ju. Radšej vyberte kúsok, ktorého veľkosť Vám padne ako uliata. Pretože svoje nedostatky nesprávanými veľkosťami určite zvýraznime. Nezabúdajte na svoj pocit, vo svojom oblečení sa musíte cítiť krásna.

Usporiadanie školskej triedy

Je možné, že aj keď sa veľmi sústredíme, tak si vôbec nedokážeme spomenúť ako vyzerala naša školská trieda? Áno vieme, že tam boli lavice a tabuľa, tiež tam bola katedra, okná. Ale aké tam boli kvety, či obrazy to už si vôbec nepamätáme. Je však pravda, že vieme s určitosťou povedať, že tie staré stoličky, na ktorých sme museli sedieť dievčatám zadrhávali pančušky a robili tzv. oká na silonkách. Aj keď si mnohý z nás nepamätajú ako trieda vyzerala, mala na nás vplyv.

To ako sú veci v školskej triede rozmiestnené, aké farby sa používajú na stenách alebo ako sa usporiada nábytok má vplyv na naše správanie. Samozrejme, tým nechceme vylúčiť jednotlivé rozdiely v schopnosti sústrediť sa medzi žiakmi, rovnako tak vplyv učiteľa dieťa zaujať a mnohé iné. Dnes sa budeme v skratke venovať vybaveniu v školských triedach, teda najmä usporiadaniu lavíc a ich vplyvu na vzdelávací proces. E. T. Hall sa v jednom so svojich diel vyjadril, že priestor rozpráva svojim tichým jazykom.

Vo väčšine tried sa stretávame s tzv. sálovým usporiadaním. Je historicky najstaršie a je to usporiadanie lavíc, kde žiaci sedia oproti tabuli a vyučujúcemu. Žiaci v takomto priestore zaujímajú úlohu publika. Učiteľ je tu značne dominujúci a interpretuje učivo, a stáva sa tak akoby jediným sprostredkujúcim bodom komunikácie medzi žiakmi a učiteľom či žiakmi navzájom. Sálové usporiadanie vo svojej podstate prikazuje žiakom sedieť a počúvať, naproti tomu modulové usporiadanie lavíc žiakovi vysiela signál, aby komunikoval a spolupracoval. Žiaci tu sedia okolo stolov po skupinách, sú podnecovaní ku komunikácií a spolupráci navzájom. Zadané úlohy riešia spolu. Učiteľ sa pohybuje zväčša medzi nimi.

Takéto usporiadanie však kladie dôraz na vyššie organizačné schopnosti učiteľa, a tým od neho aj vyžaduje strategické plánovanie. Výskumy modulovo usporiadaných tried vo väčšine však dokazujú, že prvotný plán komunikácie a spolupráce nie je celkom splnený. Naproti tomu žiaci skôr počúvali výklad učiteľa a pracovali individuálne. Usporiadanie tried do tvaru podkovy možno nazvať akýmsi kompromisom medzi sálovým usporiadaním a modulovým. Ako samotný názov napovedá, žiaci alebo lepšie povedané lavice, sú usporiadané do tvaru U. Výhodou takéhoto usporiadania je jeho značný vplyv na nabádanie žiakov k interakcii medzi sebou navzájom a rovnako tak k interakcii medzi žiakom a učiteľom. Učiteľ v takomto type usporiadania nevystupuje tak dominujúco, a žiaci nie sú len učiteľovým publikom. Mnohé výskumy potvrdili, že žiaci sú pri takomto type usporiadania viac aktívny a komunikatívny.

Usporiadanie do kruhu a polkruhu vyvoláva v žiakoch potrebu diskutovať. Dokonca existuje výskum o kladení otázok žiakov vyučujúcim pri rozdielnom usporiadaní lavíc, ktorý vyšiel v prospech usporiadania lavíc do tvaru U. Pričom otázky od žiakov boli kladené v priemere zo všetkých strán rovnomerne. Oproti tomu v sálovom usporiadaní vyšli lavice na predných miestach ako dominantnejšie z hľadiska komunikácie. Čiže žiaci sediaci vpredu kládli otázky na učiteľov častejšie, ako žiaci sediaci v zadných laviciach. Mohli by sme teda povedať, že ak sú v triede lavice usporiadané do tvaru U, akoby vytvárali v žiakoch dojem rovnocennosti. Možno by stálo za to, uvážiť zmenu triedneho usporiadania do tvaru U, ak výskumy vypovedajú v jeho prospech.